Integración Curricular Terceros Volumen 2
Actualizado: 30 mar 2025
Actividad 7
Proyecto educativo:
Información confiable
“El que puede cambiar su pensamiento puede cambiar su destino”
Anónimo
Contenido:
Interpretación de la información a través de medidas de tendencia
central y de dispersión central.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones
Recursos:
En su libro de saberes y pensamiento científico:
•Medidas de tendencia central y de dispersión en la toma de decisiones (p. 76).
•Elección entre medidas de tendencia central y de dispersión (p.77).
En su libro de múltiples lenguajes:
•Relojes de arena (p. 42).
•Une los puntos (p. 43).
•Acertijos y retos (p. 46).
En su libro de ética, naturaleza y sociedades:
•La participación de NNA para construir comunidades (p. 227).
•Importancia de los espacios de participación juvenil (p. 229).
•Espacios y niveles de participación juvenil (p. 230).
•Derechos de la ciudadanía al acceso a la información, transparencia y rendición de cuentas (p. 338).
En su libro de lo humano y lo comunitario:
•Seguimiento y monitoreo (p. 155).
•Recopilación de información (p. 156).
•Análisis de información (p. 157).
En su libro de lenguajes
•Las necesidades en la comunidad (p. 198).
•Las campañas como medio para la solución de problemas de la comunidad (p. 200).
•Medios de comunicación y su impacto (p. 212).
Actividad 8
Proyecto educativo:
Modelando espacios con geometría.
“Un hombre sabio puede aprender más de una cuestión necia que un necio de una cuestión sabia”
Bruce Lee
Contenido:
Construcción de propiedades de las figuras planas y cuerpos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Aplica las propiedades de la congruencia y semejanza de triángulos al construir y resolver problemas.
Reconoce las propiedades de los sólidos.
Explora la generación de sólidos de revolución a partir de figuras planas
Recursos:
En su libro de saberes y pensamiento científico:
•Área y volumen de sólidos geométricos (p. 14).
•Comprensión del área de los sólidos geométricos (p. 15).
•Comprensión del volumen de los sólidos geométricos (p. 17).
•Propiedades de la congruencia y semejanza de triángulos (p. 20).
•Comprensión de los criterios de congruencia de triángulos (p. 21).
•Resolución de problemas que implican la aplicación de la congruencia y semejanza de triángulos (p. 26).
En su libro de múltiples lenguajes:
•Relojes de arena (p. 42).
•Une los puntos (p. 43).
•Acertijos y retos (p. 46).
En su libro de ética, naturaleza y sociedades:
•Espacios de participación de niñas, niños y adolescentes (p. 226).
•La participación de NNA para construir comunidades (p. 227).
•Importancia de los espacios de participación juvenil (p. 229).
En su libro De lo humano y lo comunitario:
•Materiales sustentables: un cambio necesario (p. 133).
•La importancia de los materiales sustentables (p. 134).
•En la construcción (p. 137).
•Para el diseño (p. 140).
•
En su libro De lo humano y lo comunitario:
•El desarrollo y divulgación de la ciencia en la comunidad (p. 59).
Fomento a la divulgación científica (p. 65).
NOTA IMPORTANTE:
Este proyecto deberá realizarse en el tiempo de clase, de 07:30 a 08:20 hrs. todos los lunes, de clase activa, por lo que no se permitirá ninguna otra actividad distinta que obstaculice, minimice, complique, obstruya o interrumpa la realización del mismo. En cuanto llegue la clase verificaré que se esté realizando esta instrucción al pie de la letra.
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